Индивидуальные студенческие работы


Что такое контрольная и экспериментальная группа в дипломе

Viktoria Экспериментальный раздел дипломной работы — это основная часть самостоятельной работы дипломника над исследованием. В нем детально описывается содержание, формы и методы обучения и воспитания, разработанные использованные в процессе экспериментального исследования. Таким образом, раскрывается методика научного поиска. Первый подраздел второго раздела работы посвящается раскрытию вопроса об организации экспериментального исследования, его теоретическим основам и представлению хода и анализа констатирующего этапа педагогического эксперимента.

Вначале следует указать, какие теоретические положения положены в основу проведения экспериментальной работы. Потом указывается база проведения исследовательской работы название, номер дошкольного образовательного учрежденияконтингент детей и воспитателей, принимающих участие в эксперименте.

Также необходимо определить цель проведения экспериментального исследования, указать, что оно проходило три этапа констатирующий, формирующий и контрольныйа после — детально остановиться на раскрытии каждого из этапов педагогического что такое контрольная и экспериментальная группа в дипломе.

Констатирующий этап экспериментального исследования.

пример описания эксперимента

Определяется цель констатирующего эксперимента и его задачи. Как правило, задачи касаются изучения и определения критериев и показателей, с помощью которых автор будет судить об уровнях развития явления, которое изучается.

После этого определяются и что такое контрольная и экспериментальная группа в дипломе уровни развития педагогического явления, определенного как объект исследования. При этом не следует забывать о ссылках на работы ученых. Полученные данные принято оформлять в таблицы для облегчения восприятия. Дальше необходимо подобрать адекватные критериям и показателям диагностические задания, которые позволяют определить уровни развития исследуемого явления.

Таких заданий может быть 3-5, в зависимости от сложности явления, которое исследуется. Особенное внимание автору следует уделить методам, которые он будет использовать в процессе проведения эксперимента.

  • Распространенной ошибкой дипломников является определение контрольной и экспериментальной группы в начале констатирующего эксперимента;
  • Результаты контрольной группы до и после эксперимента Высокие результаты были достигнуты, благодаря целенаправленной работе по развитию тембрового слуха в ЭГ;
  • Также были проведены лекции-концерты на тему;
  • Для получения достоверных результатов необходимо использовать разнообразные методы исследования наблюдения, беседы, анкеты, проблемные задания, изучение педагогической документации, продуктов детской деятельности и другие.

Методы исследования следует подбирать адекватно предмету, цели, задачам, поскольку именно методы помогут их решить. Методы используют на теоретическом и экспериментальном этапе исследования для решения конкретной задачи, изучения педагогической действительности, установления истины, проверки или опровержения отдельных положений и т.

Для получения достоверных результатов необходимо использовать разнообразные методы исследования что такое контрольная и экспериментальная группа в дипломе, беседы, анкеты, проблемные задания, изучение педагогической документации, продуктов детской деятельности и. Следует заботиться о достаточно полной и объективной фиксации педагогических фактов, особенностей поведения детей, методических приемов, стиле и тактике работы воспитателя, результатах опросов, решении контрольных заданий и т.

Запись результатов, как правило, ведут в виде протоколов наблюдений, фрагментов или полных конспектов занятий, разного рода испытаний. Математический анализ в абсолютных цифрах и процентах обобщается в виде таблиц, графиков, схем. Количественные результаты позволяют определить индивидуальный уровень развития каждого ребенка и типичный для нескольких детей, а также определенные тенденции, возможно, закономерности на основе изучения достоверно значимой выборки фактов.

Все это требует дальнейшего качественного анализа, психолого-педагогического объяснения.

  1. Сотруднику организации научный руководитель может предложить взять в качестве испытуемых его коллег-сотрудников. Приведенный эксперимент — это сокращенный вариант целого ряда исследований, в которых изучались способности к восприятию внешних воздействий у зрячих и слепых людей, В данном примере довольно трудно определить независимую переменную.
  2. Результаты констатирующего эксперимента отражены в таблице 2. Уфы в количестве 16 человек.
  3. А благодаря включению в эксперимент группы плацебо стало очевидным, что рациональная терапия оказалась неэффективной и могла воздействовать положительно только в качестве плацебо. Например, вы проводите анализ взаимосвязей показателей агрессивности и тревожности младших школьников в группе из 30 человек.
  4. Курс лечебной гимнастики включал в себя 20 занятий в течение 4 недель.
  5. Уфы в количестве 16 человек. Просто слепой эксперимент обычно означает, что испытуемым не говорят, к какой они группе принадлежат, и, возможно, даже о том, в чем заключается эксперимент.

Для этого количественные показатели, полученные разными методами, сопоставляют, сравнивают, группируют, ранжируют, характеризуют, дают им педагогическое объяснение и разъяснение без преувеличений. Следующим шагом является описание хода и анализа результатов диагностического констатирующего исследования. Здесь следует указывать название диагностического задания, его цель, ход, инструкции для обследуемых. Потом подают развернутый анализ полученных результатов, а также предлагают количественные данные.

При этом важно показать типичные особенности выполнения задания, присущие определенным подгруппам обследуемых, определяют определенные тенденции и закономерности.

По этому принципу описываются все задания констатирующего эксперимента, после чего через определение среднего арифметического по всем заданиям высчитывают уровень развития по каждому ребенку, а потом и всей что такое контрольная и экспериментальная группа в дипломе детей. В конце подраздела, освещающего вопросы проведения и анализа результатов констатирующего этапа эксперимента, следует сделать выводы о том, как дальше будет проводиться экспериментальная работа, определить путь, которым будет идти исследователь, решая задачи формирующего этапа педагогического эксперимента.

Отдельно следует остановиться на группах обследуемых детей. Распространенной ошибкой дипломников является определение контрольной и экспериментальной группы в начале констатирующего эксперимента. Группы детей одного возраста подбираются равными по количеству, и приблизительно одинаковыми по уровню развития.

Другая группа детей определяется как экспериментальная именно в ней дальнейшая работа будет проводиться по специально разработанной автором исследования программе. Именно описанию хода работы с этой подгруппой детей будет посвящен следующий подраздел исследования.

Иногда научный руководитель предлагает студенту не определять контрольную и экспериментальную группу, а проводить исследование в одной и той же группе. В этом случае уровни развития каждого ребенка будут сравниваться в начале и в конце экспериментальной работы. Формирующий этап экспериментального исследования. На этом этапе исследования проверяется ценность разработанной дипломником методики и вероятность сформулированной в начале что такое контрольная и экспериментальная группа в дипломе гипотезы.

4. Педагогический эксперимент

Проверка гипотезы происходит за счет введения в учебно-воспитательный процесс новых условий и методик, а также изучения их влияния на повышение эффективности обучения и воспитания детей. В ходе построения методики и организации формирующего эксперимента целесообразно провести их структурирование и выделить последовательные этапы осуществления работы: Описывая формирующий эксперимент, необходимо не только показать систему работы и обосновать предполагаемую эффективность использования того или иного элемента влияния педагога на воспитательный процесс и, естественно, на детей.

КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА

Автору дипломной работы необходимо доказать, чем предлагаемая методика отличается от методики работы в контрольной группе. Важно указывать не только на сложности, возникающие в процессе работы, но и объяснять, почему они возникли, а также какими педагогическими средствами они были решены и устранены.

Контрольный этап педагогического исследования. Как правило, этот подраздел повторяет диагностическое обследование детей двух групп на констатирующем этапе. Но теперь его цель — сравнение уровней развития детей в начале и конце экспериментальной работы. Автору необходимо показать преимущества экспериментальной работы над традиционной на основе изменений в развитии детей. Поэтому в этом подразделе важное место занимает обработка и представление качественных и количественных данных в виде описания, таблиц, схем, что такое контрольная и экспериментальная группа в дипломе и т.

Данные контрольного этапа эксперимента обязательно необходимо сравнить с данными констатирующего обследования детей, а также сравнить между собой контрольную и экспериментальную группы. На основе получены данных следует сделать выводы об эффективности использованных методов и приемов воспитания и обучения детей экспериментальной группы.

VK
OK
MR
GP