Индивидуальные студенческие работы


Контрольная работа стили педагогического общения и их характеристика

Методы определения учебных и коммуникативных способностей. Общение, его цели и формы вербальное и невербальное. Объект, предмет и задачи педагогики. Место педагогики в общей системе наук о человеке, связь педагогики с другими науками. Педагогическая наука и педагогическая практика как единая система.

Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли. Научное исследование в педагогике. Общая характеристика методов научно-педагогического исследования. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества контрольная работа стили педагогического общения их характеристика государства. Цель и задачи образования как педагогического процесса.

Воспитание как социально-педагогический феномен. Базовые концепции воспитания и развития личности. Иерархия целей воспитания и образования.

Новый социальный заказ школе. Соотношение понятий "воспитание" и "воспитательный процесс". Сущность воспитательного процесса и его диалектическое развитие. Сущность, движущие сипы, противоречия и логика образовательного процесса. Основные тенденции и психологические принципы образования.

Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Теория обучения Дидактика как теория обучения, ее задачи и основные категории. Сущность, движущие силы и логика образовательного процесса. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса: Цели обучения и контрольная работа стили педагогического общения их характеристика таксономия.

Взаимосвязь целей и функций обучения. Виды обучения их характеристика. Анализ современных дидактических концепций. Сущность законов, закономерностей и принципов обучения их взаимосвязь. Закономерности обучения, их классификация и характеристика. Принципы обучения их характеристика: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности и факторы, его определяющие. Основные теории формирования содержания образования.

Документы, регламентирующие содержание образования. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Понятие методов и приемов обучения.

Словесные, наглядные и практические методы обучения их характеристика. Проблема активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Критерии выбора методов обучения. Анализ дидактических возможностей различных методов обучения.

Средства обучения, их функции и классификация. Информатизация обучения и компьютерные средства обучения. Классно-урочная система обучения, ее характеристики и альтернативы индивидуальное обучение, Белл-ланкастерская система обучения, Дальтон-план, план Трампа.

Урок как основная форма организации обучения. Типы и структура уроков. Требования, предъявляемые к современному уроку.

Стили педагогического общения.Их виды и психологическая характеристика

Подготовка учителя к уроку: Дополнительные формы организации обучения: Контроль в обучении, его сущность и виды. Требования к организации контроля в обучении. Формы и методы контроля в обучении, их характеристика и классификация. Оценка и учет результатов учебной деятельности.

Неуспеваемость как педагогическая проблема.

Стили педагогического общения - контрольная работа

Причины и средства преодоления неуспеваемости. Тенденции модернизации современного образования: Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы их характеристика. Инновационные процессы в образовании их классификация. Сущность технологического подхода в современном образовании. Технологизация обучения как педагогическая проблема. Требования, предъявляемые к современным педагогическим технологиям.

Этапы реализации педагогической технологии.

VK
OK
MR
GP