Индивидуальные студенческие работы


Личность и деятельность контрольная по психологии

Психология личности в правоохранительной деятельности

Традиционно в психологии в это понятие вкладываются представления о наиболее развитом уровне личность и деятельность контрольная по психологии субъективности. Постепенно понятие личности наполнялось все большим многообразием смысловых значений, оттенки и диапазон которых в определенной мере специфичны для каждого конкретного языка.

Далю, обозначает исполнение чужой роли, притворную внешность, общественное лицо, обращенное к окружающим. Первый, наиболее очевидный смысл — несовпадение собственных характеристик человека с содержанием роли, которую он исполняет. Второй — социальная типичность исполняемой роли, ее открытость другим людям. Личность - это личность и деятельность контрольная по психологии себя, внешнего мира и места в. Такое определение личности дал в свое время Гегель.

А в современной педагогике наиболее удачным считается следующее определение: Тугаринов к числу важнейших признаков личности относил: Личность несет все особенности той исторической эпохи, в которой живет, а также той социальной группы, в которой вступает в контакт с другими людьми, получая от них информацию, эмоциональную поддержку, условия развития. Личность не развивается в одиночестве и всегда прямо или опосредствованно контактирует с другими людьми.

В ходе деятельности человек как бы сквозь призму своих отношений оценивает условия своей жизни, объекты, результаты, свое участие. Освоение социальных знаний, умений, способов регуляции происходит через речь, знаковые системы культуры.

  • Конвенциальные роли представляют собой стандартизированные права и обязанности - отец, мать, сын, начальник, руководитель и т;
  • Естественные группы делятся на формальные и неформальные другое название - официальные и неофициальные;
  • К основным факторам формирования личности относятся;
  • Она определяет избирательность активности и отношений личности в жизни и деятельности, включая и взаимоотношения с правовой системой;
  • Они носят социальный или психологический характер;
  • Жизненные цели и психологическое овладение средой.

Ребенок, становясь личностью, идет от первичной связанности или слитности с окружающими к обретению независимости и ответственности за свои поступки и решения. Автономность личности не представляет собой абсолютный отрыв от социальных связей, от других людей, но означает, что человек не просто усваивает то, что окружающие люди ему передают, представляют как необходимое для повторения и воспроизведения.

Личность вступает в сложный диалог с социальными факторами своего развития. Личность способна принять решение о том, вступать ей в социальные контакты и становиться похожей в личность и деятельность контрольная по психологии этого на окружающих или избегать этого, развиваясь самостоятельно.

Психология личности и деятельности юриста

Несмотря на то, что личность является центральной и обобщающей категорией психологии, единого определения этого понятия не выработано. Как правильно говорит К. Олпорт еще в 1937 г. Ни одно из множества определений личности, существующих в психологической науке, не может быть признано всеобъемлющим и бесспорным. Обобщая многообразие взглядов на природу и механизмы личностного развития, можно выделить некоторые общие моменты: Если индивидом рождаются, то личностью становятся; - личность характеризует человека со стороны его общественных связей личность и деятельность контрольная по психологии отношений, то есть личность и деятельность контрольная по психологии с другими людьми.

Следовательно, понятие личности в психологии обозначает особый способ существования человека — существование его как члена общества, как представителя определенной социальной группы. Личностное поведение — это поведение по собственному свободному выбору; - личность — это не раз и навсегда сформированное качество, а постоянное развитие.

ЛИЧНОСТЬ КАК СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ. ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ.

Структура личности Структура личности представляется различно в разных подходах. Структура указывает на определенную связь сторон, подструктур личности. В каждом из подходов выделяет как особые стороны личности, так и связи.

  • Движущие силы психического развития — это противоречия;
  • Одни ученые считают, что психика человека биологически обусловлена, что все стороны личности являются врожденными;
  • Компенсация в развитии личности означает, что, несмотря на возможность существования у того или иного человека определенных генетических или психофизиологических недостатков или особенностей, в ходе его становления и развития как личности при конкретной и настойчивой мобилизации и с помощью волевых усилий всего организма он способен, пускай и позже других, достигнуть полного индивидуального совершенства;
  • Это вопрос о направленности, установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах.

Рубинштейну, изучение психического облика личности включает личность и деятельность контрольная по психологии основные вопроса. Первый вопрос, на который мы стремимся получить ответ, когда хотим узнать, что представляет собой тот или иной человек, гласит: Это вопрос о направленности, установках и тенденциях, потребностях, интересах идеалах. Вслед за этим, естественно, встает второй вопрос: Это вопрос о способностях, дарованиях человека. Однако способности — это вначале только возможности; для того, чтобы знать, как реализует использует их человек, нам нужно знать, что он есть, что из его тенденций и установок вошло у него в плоть и кровь и закрепилось в качестве стержневых особенностей личности.

Это вопрос о характере человека. Таким образом, по С. Рубинштейну, структура личности включает: Платонов, личность и деятельность контрольная по психологии соотношение социального и биологического в качествах личности, выделяет четыре группы свойств чертсоставляющих основные стороны подструктуры личности: Элементы черты личности, входящие в эту подструктуру, не имеют непосредственных врожденных задатков.

Контрольная работа по теме «Личность» (к программе по психологии для 10 класса)

Эта подструктура формируется путем воспитания. Она может быть названа социально-обусловленной подструктурой; 2-я подструктура личности - опыт - объединяет знания, навыки, умения и привычки, которые формируются на основе личного опыта, но имеют заметное влияние и биологически, и даже генетически обусловленных свойств личности.

Личность и деятельность контрольная по психологии этой подструктуры, в большей степени, определяется основными физиологическими свойствами нервной системы и включает: Особенностями этих четырех подструктур, однако, не исчерпываются индивидуальные свойства личности, поскольку на эти подструктуры накладываются еще две общие подструктуры: Являясь подструктурами наложенными, выделяющимися из общей структуры личности, личность и деятельность контрольная по психологии и способности представляют собой не самостоятельные подструктуры, а общие качества личности, включающие особенности каждой из четырех основных иерархических подструктур.

Платоновым динамической функциональной структуре личности содержится как координационный взаимосвязи между подструктурами личности на одном иерархическом уровнетак и субординационный взаимосвязи между подструктурами личности, представленными на разных уровнях принципы построения. Факторы развития личности Поскольку личностные качества человека развиваются прижизненно важное значение имеет раскрытие сущности понятия "развитие". Личность является одним из тех феноменов, которые редко истолковываются одинаково двумя разными авторами.

Все определения личности, так или иначе, обусловливаются двумя противоположными взглядами на ее личность и деятельность контрольная по психологии. С точки зрения одних, каждая личность формируется и развивается в соответствии с ее врожденными качествами, способностями, а социальное окружение при этом играет весьма незначительную роль. Представители другой точки зрения полностью отвергают врожденные внутренние черты и способности личности, считая, что личность - это некоторый продукт, полностью формируемый ходе социального опыта.

Очевидно, что это крайние точки зрения процесс формирования личности.

  • Морально-правовые компоненты ее включают;
  • Являясь подструктурами наложенными, выделяющимися из общей структуры личности, характер и способности представляют собой не самостоятельные подструктуры, а общие качества личности, включающие особенности каждой из четырех основных иерархических подструктур;
  • Среда — это окружение, условия, обстоятельства, в которых растет, живет и работает человек;
  • Общественная сущность личности, ее психологическая структура;
  • Ананьева методы психологического исследования являются системами операций с психологическими объектами и вместе с тем являются гносеологическими объектами самой психологической науки;
  • Нормальное состояние человека если только он не спит — активное, деятельное.

Анализ факторов развития начат еще античными учеными. Всем было интересно личность и деятельность контрольная по психологии ответ на вопрос: Что оказывает влияние на развитие личности? Из представленной схемы мы видим, что факторы развития личности следующие: Биологические - наследственность неуправляемый фактор - передача детям от родителей определенных качеств и особенностей цвет глаз, волос, кожи, болезни, физиологические параметры.

Умственные способности не наследуются, а личность и деятельность контрольная по психологии задатки, которые в силу сложившихся условий перерастают в способности Социальные - социальная среда полууправляемый фактор - реальная действительность и условия, в которых растет ребенок; социальная, материальная, экономическая среда, общественный строй, которые создают условия для развития ребенка; малая социальная среда - родственники, одноклассники, которые непосредственно влияют на формирование личности ребенка Фактор воспитания - полностью управляемый, ведущий, может иметь положительный и отрицательный результат в зависимости от содержания целей, методов, средств, используемых в семье, школе - целенаправленный, сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности формирующейся личности по овладению общественным опытом, знаниями, практическими умениями и навыками, социально-духовными отношениями, способами творческой деятельности.

VK
OK
MR
GP