Индивидуальные студенческие работы


Курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста

Чувственное восприятие окружающего мира составляет основу представлений. Характер этих представлений, их точность, отчетливость, полнота зависят от степени развития тех сенсорных процессов, которые обеспечивают отражение действительности, то есть от разновидности ощущений и восприятий. В дошкольном детстве особое значение имеет познание чувствительности. Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельности. Сенсорное развитие человека — одно из условий успешного овладения любой деятельностью.

Развитие науки и техники, стирание граней между физическим и умственным трудом требуют гармоничного сенсомоторного и мыслительного развития человека, а не их противопоставление.

Содержание сенсорного развития представляет собой круг свойств, качеств, отношений предметов и явлений, которые должны быть освоены ребенком дошкольного возраста.

Для каждого вида деятельности необходима способность целостного восприятия и представления предметов, звуков речи, действие. В предметах важно выделять форму, величину, цвет, материал, частито есть способы обследования. Сенсорное развитие — одна из значимых задач целостного педагогического процесса. Сенсорное развитие лежит в основе умственного, физического, эстетического развития ребенка. Определить особенности развития сенсорной сферы у детей младшего дошкольного возраста. Сенсорная сфера детей в младшем дошкольном возрасте.

Сенсорное курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста детей младшего дошкольного возраста.

  1. Понятие сенсорного развития детей в психолого-педагогической литературе 5 1.
  2. Решая умственную задачу в игре, малыш упражняется в произвольном запоминании и воспроизведении, в классификации предметов или явлений по общим признакам, в выделении свойств и качества предметов, в определении их по отдельным признакам. У ребёнка развивается способность отделять свойства от самого предмета, замечать похожие свойства в разных предметах и разные в одном предмете.
  3. Восприятие ребенка непосредственно связано с мышлением — ребёнок мыслит, устанавливает связи между предметами и явлениями.

Я предполагаю, что детей младшего дошкольного возраста возможно обучить умению правильно выделять в предметах главные признаки цвет, форму, величину при помощи педагога с опорой на наглядный материал, что способствует у детей четкого представления о предмете в целом.

Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста; 2.

Определить особенности развития сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста; 3. Определить эффективность проведенной работы. Ведущим комплексным методом проверки достоверности данных явилась опытно-экспериментальная работа с детьми младшего дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана система игр, стимулирующих сенсорное развитие детей, может быть использована курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста работе с детьми в условиях как общественном, так и семейного воспитания.

Апробация и внедрение результатов исследования в практику осуществлялось путем: Разработки перспективного плана; Подбор картотеки игр по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста; Консультации для родителей; Консультации для воспитателей. Особенности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста На каждом возрастном этапе ребенок оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям.

Каждая возрастная ступень в этой связи становиться благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Большее значение в жизни ребёнка имеет чувственный опыт.

  1. Ознакомительные игры, в основе которых лежит познание свойства предметов, характерные именно для младшего дошкольного возраста. В констатирующем эксперименте было проведено несколько методик, позволяющих определить уровень сенсорного развития.
  2. Сенсорное развитие — одна из значимых задач целостного педагогического процесса.
  3. У ребёнка развивается способность отделять свойства от самого предмета, замечать похожие свойства в разных предметах и разные в одном предмете. В младшем возрасте наглядно — действенный метод является ведущим.
  4. Применяются все семь цветов спектра, белый и черный. В этом возрасте у детей значительно возрастает точность оценок веса предметов, снижаются пороги ощущений, повышаются острота зрения и точность цветоразличения, развивается фонематический и звуковысотный слух.
  5. Восприятие младшего дошкольника носит предметный характер, то есть все свойства предмета, например цвет, форма, вкус, величина — не отделяются у ребенка от предмета.

Большинство ученых считают, что именно младший дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Поэтому, сенсорное воспитание - это одна из основных сторон дошкольного воспитания. Сенсорное воспитание — это целенаправленное педагогическое воздействие, обеспечивающее формирование чувственного опыта и совершенствование курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста и восприятия.

Сенсорное воспитание — последовательное планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества. Ребенок делает в младшем дошкольном возрасте качественный скачок в своем психическом развитии. К началу этого периода у ребёнка сформировались такие познавательные процессы, как ощущения, непроизвольное внимание, активная речь, предметное восприятие. Ребёнок в процессе действия с предметами накопил опыт словарный запас, он понимает обращенную к нему речь. Младший дошкольник благодаря этим достижениям начинает активно осваивать окружающий его мир, и в процессе этого освоения формируется восприятие.

Восприятие младшего дошкольника носит предметный характер, то есть все свойства предмета, например цвет, форма, вкус, величина — не отделяются у ребенка от предмета.

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста

Ребёнок видит их слитно с предметом, он считает их нераздельно принадлежащими предмету. Ребёнок видит при восприятии не все свойства предмета, а только наиболее яркие, а иногда и одно свойство, и по нему отличает предмет от других предметов.

Ребенок, действуя с предметами, начинает обнаруживать их отдельные свойства, разнообразие свойств в предмете. У ребёнка развивается способность отделять свойства от самого предмета, курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста похожие свойства в разных предметах и разные в одном предмете. Сенсорное развитие в младшем дошкольном периоде — это совершенствование ощущений, восприятий, наглядных представлений.

В этом возрасте у детей значительно возрастает точность оценок веса предметов, снижаются пороги ощущений, повышаются острота зрения и точность цветоразличения, развивается фонематический и звуковысотный слух.

При выполнении предметной деятельности возникает восприятие признаков объекта У младшего дошкольника обследование предметов подчиняется преимущественно игровым целям. На протяжении дошкольного возраста игровое манипулирование сменяется собственно обследовательскими действиями с предметами, с предметом и превращается в целенаправленное его опробование для уяснения назначения курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста частей, их подвижности и связи друг с другом.

В нем выделяются ориентировочная исполнительская части. Курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста часть, предполагающая, в частности, обследование, еще совершается во внешней развернутой форме, но выполняет новую функцию — выделение свойств предметов и предвосхищение последующих исполнительских действий.

Постепенно ориентировочное действие становится самостоятельным и выполняется в умственном плане. Меняется характер курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста деятельности у младшего дошкольника. Дети переходят к ознакомлению с предметами на основе зрения и осязания, от внешних практических манипуляций с предметами. Возрастает согласованность осязательно-двигательных и зрительных ориентировок и преодолевается разобщенность между зрительным и осязательным обследованием свойств.

Важнейшей особенностью восприятия детей выступает тот факт, что, соединяя в себе опыт других видов ориентировочной деятельности, зрительное восприятие становится одним из ведущих. Оно позволяет уловить их взаимосвязи, охватить все детали и качества. А, выделяя период младшего дошкольного возраста в сенсомоторном развитии, считала, что это особая познавательная деятельность, имеющая свои цели, задачи, средства и способы осуществления.

Полнота и точность образов, совершенство восприятия зависит от того, насколько полной системой способов, необходимых для обследования, владеет дошкольник.

В младшем возрасте основное внимание уделяется не изолированным упражнениям органов чувств, а формированию различных сенсорных способностей в процессе различных видов осмысленной деятельности. Поэтому главными линиями развития восприятия младшего дошкольника выступает освоение новых по содержанию, структуре и характеру обследовательских действий, освоение сенсорных эталонов и способы их использования.

Младший дошкольник в результате сенсорного развития овладевает перцептивными действиями, основная функция которых заключается в обследовании объектов и вычленении в них наиболее характерных свойств, а также в усвоении сенсорных эталонов, общепринятых образцов чувственных свойств и отношений предметов.

Для дошкольника наиболее доступными сенсорными эталонами являются геометрические формы квадрат, треугольник, круг и цвета спектра. Первым этапом ознакомления с цветом детей является формирование у них представлений о цветах. Вслед за этим — подготовительным — этапом начинается ознакомление детей с цветовыми эталонами — образцами хроматических и ахроматических цветов.

Применяются все семь цветов спектра, белый и черный. В младшем дошкольном возрасте дети учатся узнавать все цвета, запоминают их названия.

Полученные представления о цветах они применяют при выполнении заданий, требующих определения курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста различных предметов и элементарного обобщения предметов по признаку цвета группировки одного и того же цвета. Включение ребенка в доступные ему виды деятельности способствуют ускорению развития восприятия, но если курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста активность не организована целесообразно и не направлена специально на развитие восприятия, то процесс будет формироваться стихийно и к концу дошкольного периода может быть не организован в систему, иметь пробелы в представлениях ребенка о ряде свойства предметов.

Незавершенность в развитии процесса восприятия задержит развитие других познавательных процессов. Таким образом, в младшем дошкольном возрасте у детей должны сформироваться сенсорные этапы — устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами.

Возможности развития сенсорной сферы детей младшего дошкольного возраста Основа умственного воспитания — сенсорное развитие, то есть формирование ощущений, обогащение ребёнка разнообразными впечатлениями, расширение ориентировки в окружающем.

В младшем возрасте мы закрепляем умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: В основном в младшем возрасте это происходит через игровую деятельность. Игровая деятельность является самой приемлемой и эффективной в дошкольном возрасте, так как, по мнению большинства психологов, является ведущей деятельностью в этом возрасте.

  • Педагогические условия развития сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста 14 Выводы по 1 главе 21 Глава 2;
  • Ребенок, действуя с предметами, начинает обнаруживать их отдельные свойства, разнообразие свойств в предмете;
  • Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельности.

Как доказали исследования Л. Дьяченко, сенсорные способности детей развивают дидактические игры. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребёнком окружающей среды. Ознакомление дошкольников с цветом, формой, величиной и другими свойствами предмета побудило учёных и практиков создать систему дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком характерных признаков предметов.

  • Полученные представления о цветах они применяют при выполнении заданий, требующих определения цвета различных предметов и элементарного обобщения предметов по признаку цвета группировки одного и того же цвета;
  • Младший дошкольник в результате сенсорного развития овладевает перцептивными действиями, основная функция которых заключается в обследовании объектов и вычленении в них наиболее характерных свойств, а также в усвоении сенсорных эталонов, общепринятых образцов чувственных свойств и отношений предметов;
  • Организация опытно-поисковой работы по изучению сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста 23 2;
  • В младшем возрасте наглядно — действенный метод является ведущим.

Особую роль дидактической игры А. Сорокина подчёркивает в вопросе активизации умственной деятельности детей, систематизации знаний, полученных на занятии, применении знаний детьми в новых условиях, а также для преодоления различных затруднений в умственной деятельности у отдельных детей.

Дидактическая игра может применяться: Как игровая деятельность детей под руководством воспитателя. Как игровой приём обучения. Как самостоятельная игра детей. С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

Наиболее интересным и доступным средством сенсорного развития младших дошкольников является дидактическая игра. Многократно участвуя в игре, ребёнок прочно усваивает знания, которыми он оперирует. Решая умственную задачу в игре, малыш упражняется в произвольном запоминании и воспроизведении, в классификации предметов или явлений по общим признакам, в выделении свойств и качества предметов, в определении их курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста отдельным признакам.

  • В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно появляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других;
  • В младшем возрасте основное внимание уделяется не изолированным упражнениям органов чувств, а формированию различных сенсорных способностей в процессе различных видов осмысленной деятельности;
  • Сенсорное воспитание — это целенаправленное педагогическое воздействие, обеспечивающее формирование чувственного опыта и совершенствование ощущений и восприятия;
  • Я предполагаю, что детей младшего дошкольного возраста возможно обучить умению правильно выделять в предметах главные признаки цвет, форму, величину при помощи педагога с опорой на наглядный материал, что способствует у детей четкого представления о предмете в целом;
  • Большее значение в жизни ребёнка имеет чувственный опыт;
  • Возрастает согласованность осязательно-двигательных и зрительных ориентировок и преодолевается разобщенность между зрительным и осязательным обследованием свойств.

Многие дидактические игры ставят перед детьми задачу рационально использовать имеющиеся знания в мыслительных операциях: Активность детского мышления является главной предпосылкой сознательного отношения к приобретению твёрдых, глубоких знаний. Игры, развивающие сенсорное восприятие, очень нужны ребёнку.

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста — реферат

Они приносят в его жизнь радость, интерес, уверенность в себе и своих возможностях. В младшем возрасте наглядно — действенный метод является ведущим.

Продолжает развиваться наглядно — действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учётом желаемого результата. Младшие дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. Психологи выделяют младший дошкольный возраст как период, когда курсовая на тему сенсорное развитие детей раннего возраста деятельности ребенка главенствующую роль играет предметная деятельность.

Среди всех психических процессов в младшем возрасте главная роль принадлежит восприятию: Восприятие ребенка непосредственно связано с мышлением — ребёнок мыслит, устанавливает связи между предметами и явлениями. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно появляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей.

Сенсорное развитие очень активно осуществляется именно в младшем дошкольном возрасте это сенситивный период для сенсорного развития. Ребёнка дошкольного возраста учат различать и называть цвета, формируют представления об их оттенках, о том, что при смешении красок получаются новые цвета или оттенки.

Ознакомительные игры, в основе которых лежит познание свойства предметов, характерные именно для младшего дошкольного возраста. В работе с детьми младшего дошкольного возраста широко используется малые формы фольклора пословицы, заклички, загадкикак средство сенсорного развития.

В предварительной работе отрабатывались методики обучения:

VK
OK
MR
GP