Индивидуальные студенческие работы


Методика организации и проведения прогулки реферат

Наблюдение как метод экологического образования………………2. Методика использования наблюдения в экологическом образовании………………………………………………………………. Одно из наиболее эффективных — ознакомление дошкольников с природой. Дети дошкольного возраста проявляют огромный интерес к природе. Нет ни одного объекта или явления, к которому они оставались бы равнодушными. Задача воспитателя — развивать и наблюдать явления природы, воспитывать деятельную любовь к ней, умение заботиться о растениях и животных и нетерпимо относиться к бессмысленной порче растений и уничтожению животных.

Формы организации детей, методы и приемы ознакомления их с природой самые разнообразные. Методика организации и проведения прогулки реферат — это система последовательных способов взаимосвязанной деятельности обучающих и учащихся, направленная на достижение поставленных учебно-воспитательных задач.

Ход прогулки

Метод включает как способ деятельности конкретный вид деятельности обучающегося, так и способ, вид деятельности обучающегося стимулированной деятельностью взрослого. Среди разнообразных методов экологического воспитания дошкольников важное место следует отвести наблюдению.

Его сущность заключается в чувственном познании природных объектов, в познании их через различные формы восприятия — зрительное, слуховое, тактильное, кинестическое, обонятельное и др. Руководство наблюдениями дает возможность научить дошкольников методика организации и проведения прогулки реферат самые различные признаки объектов природы ориентироваться в наиболее значимых, обнаруживать через них взаимосвязь растений, животных с явлениями с неживой природы.

Наблюдение — это специальное организованное воспитателем, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов и явлений природы. Целью наблюдения может быть усвоение разных знаний — установление свойств и качеств, структуры и внешнего строения предметов, причин изменения и развития объектов растений, животныхсезонных явлений. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности ребенка.

Путь становления наблюдения автор определяет следующим образом: Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с их содержанием. С одной стороны, наблюдение является источником знаний, с другой — оно само требует наличия определенных знаний как отправных моментов наблюдения. Рубинштейн считает, что содержание наблюдений должно составлять: Ушинский говорил, что наглядности при обучении никак не отделить от обучения родному языку, что методика организации и проведения прогулки реферат цель наглядного обучения составляет упражнение наблюдательности, логического мышления и развитие умения выражать свои выводы и наблюдения в словах.

Тихеева рассматривала, что уроки наблюдения, понимаемые в смысли систематически проводимых приемов, клонящихся к развитию наблюдательности и речи детей, должны иметь место уже в первые годы их жизни, когда их речь начинает формироваться. Внешний мир вторгается во внутренний мир методика организации и проведения прогулки реферат главнейшим образом посредством зрения и слуха. Для успешного достижения поставленной цели воспитатель продумывает использует специальные приемы, организующие активное восприятие детей: Включение разнообразных органов чувств в процессе наблюдения обеспечивает полноту и конкретность формируемых знаний.

Наблюдение необходимо сопровождать точной речью воспитателя и детей, чтобы полученные знания усвоились. Так как наблюдение требует сосредоточенности методика организации и проведения прогулки реферат внимания, педагог должен регулировать его по времени, объему и содержанию. Метод наблюдения в ознакомлении детей с природой является основным. Необходимость и знание его использования связывает, прежде всего, с характером знаний — это представления, то есть образы воспринятых или ранее объектов, явлений.

Чем конкретнее, ярче представление, тем методика организации и проведения прогулки реферат ребенку использовать его в практической и познавательной деятельности. А для этого необходимы чистые непосредственные встречи с природой, наблюдение за ее объектами. Наблюдение позволяет показать детям при роду в естественных условиях во все ее многообразии, в простейших наглядно представленных взаимосвязях. Систематическое использование наблюдения в ознакомлении с природой приучает детей приглядываться, подмечать ее особенности и приводит к развитию наблюдательности, а значит, решению одной из важнейших задач умственного воспитания.

Наблюдение природы является неисчерпаемым источником эстетических впечатлений и эмоционального воздействия на детей. Воспитатель использует разные виды наблюдения. Для формирования у детей представлений о разнообразии растений и животных, объектов неживой природы, распознавание особенностей тех или иных объектов, их свойств, признаков, качеств используется распознающее наблюдение.

Библиотека

Оно обеспечивает накопление у детей ярких живых знаний о природе. Используется и наблюдение, способствующее формированию представлений о росте и развитии растений и животных, сезонных изменениях в природе.

Наблюдение с использованием раздаточного материала способствует формированию у детей более полных, конкретных представлений о природе, развитию дифференцированного восприятия.

  • Трудовые задания должны быть посильны детям и, вместе с тем, требовать от них определенных усилий;
  • Наибольший процент среди дошкольников всех возрастов составляют дети со средним уровнем ДА;
  • На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребенка;
  • Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с их содержанием.

Особое место в наблюдении отводиться обследованию объектов природы, сравнению их между собой, определению признаков различия и сходства. Содержание длительных наблюдений многообразно: Побуждает детей каждый раз рассмотреть объект, сравнить его состояние с тем, что было раньше, определить признаки, по которым изменение хорошо заметно.

Организация длительных наблюдений — это условие досконального познания взаимосвязи растений и животных со средой обитания, их морфофункциональной приспособленности. Каждый вид наблюдения требует своеобразного руководства со стороны воспитателя. Вместе с тем есть общие требования для проведения всех видов наблюдений. Цель и задачи наблюдения должны быть поставлены четко и конкретно. Задача должна иметь познавательный характер, заставлять ребенка думать, вспоминать, искать, ответ на поставленный вопрос.

Для каждого наблюдения воспитателю необходимо отбирать небольшой круг знаний. Каждое наблюдение должно давать детям новые задания, постепенно расширяя и углубляя первоначальное представление. В организации наблюдений следует предусматривать системность, что обеспечит их взаимосвязь. В результате у детей сформируется полное, глубокое представление об окружающей среде.

Наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей. Активизация умственной деятельности достигается разнообразными приемами: Наблюдение должно возбудить интерес детей к природе, желание как можно больше узнать о. Знания, полученные детьми в процессе наблюдения, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы. В результате каждого наблюдения у детей должно быть сформировано представление или элементарное понятие о том или ином объекте природы.

Методика использования наблюдения в экологическом образовании Николаева С. Эта методика заключается в методика организации и проведения прогулки реферат Таким образом, основу этой методики составляют ежемесячно повторяющиеся недельные циклы наблюдений за комплексом сезонных явлений природы — явлений растительного, животного мира и неживой природы. Наблюдая за погодой, дети учатся выделять отдельные явления, степень их интенсивности и другие характеристики. Дети наблюдают не только сами явления природы, но их явления на окружающие предметы.

Наблюдая за погодой, включают три параметра: Ежедневные наблюдения за погодой по всем ее компонентам должны быть организованы живо, разнообразно, чтобы активность детей не снижалась, а интерес возрастал.

Этому может способствовать постоянное методика организации и проведения прогулки реферат приемов, с помощью которых осуществляется наблюдение. Таком образом, одна неделя каждого месяца, насыщенная разнообразная наблюдениями за погодой, растениями и животными, позволят сформировать методика организации и проведения прогулки реферат детей конкретные и отчетливые представления о разных периодах всех сезонов, о закономерности и постепенного преобразования природы в течении года, о зависимости состояния растительного и животного мира от факторов неживой природы.

Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы в силу своего ограниченного по времени и компактного осуществления экономит учебное время, а периодичность, регулярная повторяемость ее развивают интерес к наблюдениям у детей и воспитателей, создает яркие представления очевидных изменений в природе.

Она построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка в целом: Программа состоит из ряда блоков, каждый из которых в свою очередь, включает комплекс. Затем они рассматриваются во взаимосвязи. В каждом блоке выделены две части: Эта методика организации и проведения прогулки реферат заключается в следующем: Проводят наблюдения за водой, изучают свойства состояние воды, во второй день наблюдают за солнцем, за погодой.

  • Тип работы промокода - "дипломная работа";
  • Выходя на прогулку, дети сами выносят игрушки и материал для игр и занятий на воздухе;
  • При выходе на прогулку воспитатель говорит;
  • Чтобы дети охотно собирались на прогулку, воспитатель заранее продумывает ее содержание, вызывает у малышей интерес к ней с помощью игрушек или рассказа о том, чем они будут заниматься.

Третий день за воздухом, ветром. Четвертый день наблюдения за землей, песком. На пятый день за осадками. Проводят целевую прогулку обобщают наблюдения. Следующую неделю месяца наблюдают за растительным миром. Рассматривают травянистые растения, дерево, затем сравниваются с кустом.

Наблюдение за кустом, сравнение с травянистыми растениями. Проводят обобщающую целевую прогулку на луг. Третью неделю наблюдают за животным миром. В первый день за насекомыми, на второй день сравнивают насекомых. методика организации и проведения прогулки реферат

  • Большую радость доставляют детям катание на санках и ходьба на лыжах;
  • Малоподвижным детям можно предложить активные действия и движения, не требующие точности выполнения;
  • Формы организации детей, методы и приемы ознакомления их с природой самые разнообразные.

Затем наблюдают за птицами, за млекопитающими. Проводят целевую прогулку по участку. В последний день недели проводят экскурсию в лес, в экосистему. На четвертой недели месяца знакомят детей с социальным миром.

Так же в последний день делают обобщение наблюдений с детьми. Исходя, из всего изложенного можно сделать вывод, что наблюдение — это специально организованное воспитателем, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов явлений природы Литература Галина, Л.

Методика ознакомления детей с методика организации и проведения прогулки реферат в детском саду: Теория и методика экологического образования детей: Проблемы общей психологии изд. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста: Пособие для воспитателей дет. Прогулка в парк, наблюдение за методика организации и проведения прогулки реферат изменениями. Вчера мы были на экскурсии на кухне детского сада.

Психолог в детском саду. Организация разновозрастного общения В настоящее время в большинстве городских детских садов детей разделяют на группы.

Организация прогулки в ДОУ

К концу пребывания в детском саду. Наблюдения на прогулках в лесу, на лугу, возле. Организация длительных наблюдений циклов —.

VK
OK
MR
GP