Индивидуальные студенческие работы


Развитие творческого мышления у студентов реферат

История и даже обыденный опыт дает нам множество примеров того, что всякий человек мыслит по-своему. У каждой личности свои мыслительные привычки, обычные умственные ходы, к которым она, размышляя, прибегает. И это не только касается отдельных людей, но и народы, государства, целые эпохи. И в каждом кругу людей, в каждой эпохе находятся примеры людей, которые мыслят иначе, чем остальные, умеют взглянуть на действительность под иным углом зрения. Нестандартность мышления лежит в основе почти всех изобретений, научных открытий, она во все времена приводила к рождению развитие творческого мышления у студентов реферат, двигающих человечество.

Вопросы творчества, творческой личности и творческих особенностей рассматриваются самыми различными отраслями психологической науки и являются чрезвычайно значимыми. Но что такое это нестандартное мышление?

Читать реферат по педагогике: "Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения"

Почему большая часть людей довольствуется обычными для своего времени и окружения решениями, а другие предлагают совершенно новые, необычные идеи?

Изучению вопроса исследования особенностей творческого мышления посвящена данная работа. Важность психологического изучения мышления состоит еще и в том, что мыслительное освоение проблемной ситуации осуществляется не только сознательным уровнем психики, но психикой в целом, включая подсознательную и бессознательную ее подсистемы.

Таким образом, тема работы является актуальной. Целью работы было рассмотреть особенности творческого мышления, а так же его развитие, описать и проанализировать специфику творческого мышления. Психологические исследования и опыт обучения показывают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях.

Приобретенные на занятиях по развитию творческого мышления способности, навыки и умения дети эффективно переносят на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники. Исследования психологов также показали, что творческое обучение повышает креативность учащихся, они начинают активно участвовать в творческих делах, они быстрее и разными способами достигают результата, они детально оценивают свое решение и активно совершенствуют его, им в итоге начинает больше нравиться школа.

Став взрослыми, творчески развитые юноши и девушки быстрее находят подходящее для реализации их потенциала и амбиций развитие творческого мышления у студентов реферат работы, легче и полнее адаптируются к условиям труда, более гибки, точны и эффективны в решении профессиональных задач.

Именно такие профессиональные кадры развитие творческого мышления у студентов реферат востребованы в современном общественном производстве, когда стандартные, шаблонные способы достижения результата уже практически исчерпали.

Творческое мышление не может формироваться развитие творческого мышления у студентов реферат случая к случаю, оно требует целенаправленного обучения и развития. В противном случае оно просто угасает. Процесс мышления характеризуется следующими особенностями: Мышление всегда имеет опосредованный характер. Устанавливая связи и отношения между предметами и явлениями объективного мира, человек опирается не только на непосредственные ощущения и восприятия, но развитие творческого мышления у студентов реферат обязательно на данные прошлого опыта, сохранившиеся в его памяти.

Опосредованное познание основано па наличии объективных отношений и закономерных связей между предметами и явлениями и осознании, понимании, знании человеком этих связей.

Эти связи обычно скрыты, их нельзя воспринимать непосредственно. Для того чтобы выявить их, человек прибегает к мыслительным операциям — развитие творческого мышления у студентов реферат, сопоставляет факты, анализирует их, обобщает, делает умозаключения, выводы. Таким образом, мышление всегда есть познание отражение отношений и закономерных связей между предметами и явлениями окружающего мира. Мышление есть обобщенное познание действительности, процесс познания общих и существенных свойств предметов и явлений.

Обобщённость выражается в том, что как материалом, так и продуктом мышления выступают общие абстрактные формы знания — закономерности, принципы, теоремы, правила. С помощью мышления человек познает, например, общие и существенные свойства металлов, общие свойства газов в отличие от общих свойств жидкостей, общие свойства треугольников, общие признаки глагола в отличие от общих признаков прилагательного и т.

Мышление играет поистине огромную роль в познании. Мышление расширяет границы познания, дает возможность выйти за пределы непосредственного опыта ощущений и восприятия. Мышление дает возможность знать и судить о том, что человек непосредственно не наблюдает, не воспринимает.

  1. И судья в качестве доказательства права на картины попросил каждого из супругов продемонстрировать свои творческие способности.
  2. В опыте вузов наибольшее распространение получили следующие формы индивидуализации обучения.
  3. Однако, толчок зарождению отечественной психологии творчества в конце 19 — начале 20 века был дан, прежде всего, филологами, литераторами, искусствоведами, в числе которых.
  4. С другой стороны, человек, у которого преобладает творческое мышление, стремится к разработке конструктивных идей, но при этом не уделяет должного внимания тем недостаткам, которые содержатся в них, что также негативно отражается на разработке оригинальных идей. Кроме того, у студентов могут возникнуть сложности в этом направлении, если.
  5. Как возможно творческое мышление? Конечный результат, естественно, тоже окажется неверным.

Оно позволяет предвидеть наступление таких явлений, которые в данный момент не существуют рассчитывать заранее затмения Солнца и Луны, орбиты космических кораблей, предвидеть ход общественно-исторического процесса и т.

Мышление перерабатывает информацию, которая содержится в ощущениях и восприятии, а результаты мыслительной работы проверяются и применяются на практике. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создаётся продукт, отличающийся новизной и оригинальностью, уникальностью [8. В таком значении это слово могло быть применено ко всем процессам органической и неорганической жизни, ибо жизнь — ряд непрерывных изменений и все обновляющееся и все зарождающееся в природе есть продукт творческих сил.

Но понятие творчества предполагает личное начало и соответствующее ему слово употребляется по преимуществу в применении к деятельности человека. В этом общепринятом смысле творчество — условный термин для обозначения психического акта, выражающегося в воплощении, воспроизведении или комбинации данных нашего развитие творческого мышления у студентов реферат, в относительно новой форме, в области развитие творческого мышления у студентов реферат мысли, художественной и практической деятельности творчество научное, творчество поэтическое, музыкальное, творчество в изобразительных искусствах, творчество администратора, полководца и т.

Горная вершина способна вдохновить на создание картины, поэмы или геологического труда. Но во всех случаях, будучи сотворенными, эти произведения не в большей степени становятся предметом психологии, чем сама эта вершина.

Научно-психологическому анализу открыто нечто совсем иное: Эффект этих актов и связей запечатлевается в художественных и научных творениях, причастных теперь уже к сфере, не зависимой от психической организации субъекта. Креативность рассматривается как важнейший и относительно независимый фактор одаренности, который редко отражается развитие творческого мышления у студентов реферат тестах интеллекта и академических достижений.

Напротив, креативность определяется не столько критическим отношением к новому с точки зрения имеющегося опыта, сколько восприимчивостью к новым идеям. Творческое мышление — это мышление, результатом которого является развитие творческого мышления у студентов реферат принципиально нового или усовершенствованного решения той или иной задачи.

Творческое мышление направлено на создание новых идей [5. Психологами было затрачено много усилий и времени на выяснение того, как человек решает новые, необычные, творческие задачи. Однако до сих пор ясного ответа на вопрос о психологической природе творчества. Наука располагает лишь некоторыми данными, позволяющими частично описать процесс решения человеком такого рода задач, охарактеризовать условия, способствующие препятствующие нахождению правильного решения.

Современные представления о творческом мышлении существуют в форме комплекса концепций и теорий, в виде развитие творческого мышления у студентов реферат и экспериментальных работ по отдельным аспектам. Общепсихологические характеристики творческого мышления сами по себе являются серьезной проблемой в силу нескольких причин. Во-первых, творческое мышление включено в глобальное понятие творчества, и часто даже в высоко профессиональных исследованиях авторы склонны либо отождествлять творчество и творческое мышление, либо совершенно по-разному соотносить.

Во-вторых, большинство наработок по проблеме существует вне единой системы, и если понятие творческого мышления и его критерии определены, то сама структурированность знания о творческом мышлении отсутствует. Таким образом, отсутствие более или менее единой концепции знания о творческом мышлении и значительная неясность в терминах создают существенные трудности при использовании этого понятия.

Творчество является общенаучной категорией, а творческое мышление — психологическим понятием. Творческое же мышление является качественно специфичной психической функцией, психическим процессом, суть которого заключается в особых механизмах протекания психической деятельности.

Суть творческого мышления сводится, по Я. Пономареву [7], к интеллектуальной активности и чувственности сензитивности к побочным продуктам своей деятельности. Выделяя признаки творческого акта, все исследователи подчеркивают его бессознательность, неконтролируемость волей и разумом, а также измененность состояния сознания. Второй признак творческого мышления — спонтанность, внезапность творческого акта от внешних ситуативных причин. Таким образом, главная особенность творческого мышления связана со спецификой протекания процесса в целостной психике как системе, порождающей активность индивида.

Прежде чем излагать взгляды психологов на проблему развитие творческого мышления у студентов реферат мышления, рассмотрим некоторые факты, которые помогут лучше понять сформулированные дальше положения, касающиеся данного вида мышления. С самого начала отметим, что творческое мышление не всегда связано только с одним из видов мышления, скажем, словесно-логического, оно вполне может быть и практическим и образным.

Что же характеризует творческое мышление? Это особенность необходимости применения нетрадиционного способа мышления, необычного видения проблемы, выхода мысли за пределы привычного способа рассуждений.

Основная особенность творческого мышления как интеллектуальной системы - это умение анализировать любые проблемы, устанавливать системные связи, выявлять противоречия, находить для них решение на уровне идеальных, прогнозировать возможные варианты развитий.

До середины ХХ века психология связывала творческие способности с умственным развитием.

  • Необходимо отличать создание объективно нового, то есть того, что еще никем не было сделано, и субъективно нового, то есть нового для данного конкретного человека;
  • В дидактике высшей школы веками складывался догматический тип обучения;
  • Высокая толерантность к неопределённым и неразрешимым ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях;
  • Новая идея - новый взгляд на взаимосвязи и взаимозависимости явлений;
  • Глава I Специфика творческого мышления и педагогические концепции его развития На сегодняшний день проблема творчества тщательно изучена в педагогике и психологии, поэтому, рассмотрение интерпретации проблем креативности в отечественной и зарубежной психологии;
  • Вот почему во все времена его воспитанию уделяли большое внимание.

Потребность определять умственные способности привела к созданию IQ-тестов на умственную одаренность. Однако исследования многих психологов показали отсутствие прямой зависимости творческих способностей от интеллекта. Наиболее существенное преимущество традиционного интеллектуального поиска по сравнению с творческим состоит в том, что он гарантированно приводит к достижению приемлемого результата.

Но это возможно лишь при нескольких допущениях: Проблема или задача в принципе имеет единственно правильное рещение или чётко ограниченный круг верных решений.

Известен алгоритм решения данной задачи. Имеются полные и верные исходные данные для её решения. Таким образом, при традиционном мышлении требуется верность, правильность каждого шага в решении проблемы.

Если где-то совершена ошибка, то и конечный результат окажется неверен. В качестве примера можно привести решение математических или физических задач: Конечный результат, естественно, тоже окажется неверным.

В творческом мышлении ошибочность какого-то конкретного шага не обязательно ведёт к некорректности общего результата. При творческом мышлении для нас важно не столько то, насколько верны те или иные элементы информации, сколько то, насколько окажется полезным то или иное их сочетание, позволит ли оно увидеть проблему в новом ракурсе, разглядеть возможные способы её решения.

Итак, если мышление - это интегратор интеллекта, то творческое мышление, основанное на единстве ассоциативных процессов, являясь обобщенным и высшим свойством мышления, является инструментом этой интеграции, средством систематизации и взаимовключения психических функций друг в друга.

Развитие творческого мышления у студентов реферат подчеркивает адаптивную природу творческого мышления - оно является необходимым условием полноценного развития всей системы интеллектуальных функций человека. Один из первых исследователей творческого мышления Дж. Гилфорд выделил четыре его особенности: Семантическая гибкость — способность видеть объект под разными углами зрения.

Образная гибкость — способность изменять восприятие объекта, чтобы увидеть скрытые его стороны. Способность использовать разные идеи в неопределённой ситуации. Используя данные самонаблюдения известных учёных, Грахам Уоллес разграничил 4 стадии творческого процесса: Развитие творческого мышления у студентов реферат специфическим творческим моментом считалось озарение — интуитивное схватывание искомого результата.

Экспериментальные исследования показали, что интуитивное решение возникает в предметной деятельности, доступной объективному анализу. Озарение, творческий акт - это всегда шаг в неведомое. То, что предстает в результате вольного или невольного совершения этого шага, для одних оборачивается драмой, раскрывая перед ними то, к восприятию чего они внутренне не готовы, для других - приливом жизненной энергии, развитие творческого мышления у студентов реферат, преклонением перед гармонией, совершенством и необъятностью мира, открывающегося.

Таким образом, творческое мышление отличается оригинальностью, гибкостью, образностью.

  • Следовательно, их развитию способствует профессиональное содержание деятельности в целом и конкретных заданий в частности;
  • Данный тип личности, по ее мнению, присущ всем новаторам, независимо от рода деятельности;
  • Эффект этих актов и связей запечатлевается в художественных и научных творениях, причастных теперь уже к сфере, не зависимой от психической организации субъекта.

В основе творческого мышления лежит синтез логического мышления и воображения. Эти процессы являются не взаимоисключающими, а взаимодополняющими, но их роль неодинакова на разных этапах творческого процесса.

Оно формируется в процессе взаимодействия с миром, посредством овладения в процессе обучения содержания материальной и духовной культуры, искусства. Поэтому есть возможность говорить о специальном, целенаправленном формировании развитие творческого мышления у студентов реферат мышления, о системном формирующем воздействии. Важную роль в подготовке к творческому труду играет начальная школа. Именно в младшем школьном возрасте заключается психологическая основа для такой деятельности.

VK
OK
MR
GP